作业反馈中如何体现有趣有料？| 每周一问
“每周一问”第185期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！
作业帮助孩子们巩固所学，夯实提高，是老师与学生互动的重要渠道。作业反馈不仅是老师对学生作业的评判，也是激励和沟通的好机会。那么，老师如何在作业反馈中体现有趣有料？
上周的【每周一问】中，老师们分享了自己的妙招，让我们一起来看~
每周一问
作业反馈中如何体现有趣有料？
@温州市瓯海区外国语学校 叶敏：作业反馈三个“一”
1.辟一方天地。在“双减”政策下，许多作业呈现出图文结合甚至多媒体结合的生动形式，老师可以将优秀的作业在班级文化墙中进行展示，若是多媒体结合的作业则可在班级交流群或公众号中进行展示。还可以以实物贴纸或网上投票的方式为优秀作业点赞。
2.留一段时间。光有展示还不够，作业还需要促进学生之间的互相学习。我们利用课堂的最后几分钟用照片或实物的方式投影出作业，并在班级内进行针对性的点评，这样也是对作业中典型问题的指导。
3.书一句留言。在学生的作业中捕捉到点滴进步或水平波动时可以通过书写留言的方式让学生了解到老师在关注他，看到了他的变化。还可以利用颁奖项目，对学生的作业进行奖励，如“最用心作业” “最可爱作业” “进步最明显作业”等。
@合肥市肥东县实验小学 王俊: 作业反馈大不同
1.评价多样，激励为主。在批改作业中，对于有进步或优秀的学生，可以盖上或画上激励性的图形，如：小五角星、大姆指点赞等，并写上激励性批语。还可以评出“作业小明星” “突出进步之星”等，在班上给他们拍照，或整理名单做成奖状发到家校微信群。在讲评作业时，请完成比较好的学生分享他们的解题思路，并指出易错点，对学习能力弱一些的同学给予重点辅导或单独讲解。
2.作业反馈积分制，跨学科鼓励花样多。对于作业质量高的和认真订正的同学一次可积规定的分，积分可兑换奖品或免一次作业。另外，还可以打破学科界线，用美术形式对语文作业进行反馈，用综合实践方式去动手完成数学作业反馈。
3.作业学生自改互改，共同参与助成长。课后作业可以让学生自改或者互改，评价的形式也可多元化，可以让学生自评、生生互评、师生互评等，这样的评价主要在中高年级进行。通过有效的评价，学生特别关注自己的作业，不仅会使作业质量有一定的提高，而且还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟，加深理解。
@北京市第十三中学分校 李星澎: 从作业反馈中，寻找爱的味道
及时鼓励，点燃“内驱力”。落实“双减”，作业的及时反馈显得尤为重要。教师在批阅作业时，可以把曾经单一的“√”、“×”、“阅”等符号再配上我们鼓励性的语言，当遇到较为优秀的作业时，可以这样写：“努力的样子真美” “奥利给，你给力”等；遇到有点糊弄的作业时，可以选用“你一定可以做的更好” “请来我办公室喝茶”等用语。还可以画上“笑脸” “郁闷”等表情符号，用这些走心的评价走进孩子们的内心世界，用爱点燃认真完成作业的“内驱力”。
@大连市甘井子区利民小学 史雨田：采取多样化的反馈方式
1.善用评价用语。采取符号标注、文字批注、表情反馈的形式。如：“今天学习进步了” “你能成为优秀的自己”等用语，然后再根据内容适当地画上一个简单的笑脸，点赞的手型等学生喜欢的符号。
2.注重角色互换。教师能站在学生的立场，以伙伴角色关注学生的认知与情感，在互动的过程中潜移默化地影响学生。
3.“学困生”重视习惯养成。在对“学困生”作业反馈的过程中采取评价过程、鼓励进步、榜样示范等方式。对学生的进步，通过画表情包，盖鼓励印章等来反馈。
@深圳市宝安区滨海小学 黄惠芳： 图、音、画，让作业反馈既有效又有趣
1.图：把作业放在展示台上，在大屏幕上投影，将学生的作业整个呈现出来。这样“有图有真相”的作业反馈能吸引学生的注意力。
2.音：将绘画日记、作文片段、背诵和朗读的作业用声音来反馈会收获意想不到的效果。反馈绘画日记和作文片段时，老师把好作品读出来分享给大家，需要修改的地方也提出修改意见；检查学生的朗读和背诵时，老师现场给评价。通过声音来传递信息反馈作业很受学生的欢迎。
3.画：每次批改学生的作业时，遇到让人赏心悦目的，我会在A的旁边画上n个+号，学生一看就知道这个作业得到了老师的赏识。每次交完作业学生都迫不及待地想知道自己得了多少个A+。因此，学生写作业更加认真，字体也愈发工整了，对语文的学习更有兴趣了。
@苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：小小卡片大鼓励
近期我购买了许多激励的小卡片，有“书写小明星” “阅读之星” “进步之星” “思考小达人” “红星卡”以及不同分值的积分卡。而下发作业的时候，我会把作业分成四类：需要面批辅导的；可以独立完成订正的；全部正确但有提升空间的；作业端正或进步显著值得表扬的。此时这些小卡片就派上用场了，我会根据学生的作业情况进行激励，让每个学生都以得到奖励卡片为荣，提升整班的作业质量和兴趣。
@大连市甘井子区利民小学 李硕 ：分层评价，鼓励为主
对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。
尊重每一位学生，尤其是尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的亮点。如：有的学生字写得好，即可得一颗五角星；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得一个笑脸；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可获得一个大奖并获“作业能手”称号。
@苏州市吴中区碧波实验小学 王逸乔：换一个方式，添点新鲜感。
1.互换作业，认真书写。面对孩子们最近书写不佳、作业马虎的情况，为了提高作业质量，我让孩子们进行作业本互换。当拿起其他同学的作业本时，同学们都认真对待、好好书写，几次下来，作业反馈进步较大。
2.趣味印章，激励态度。将各种贴近孩子们的语言、比较流行的评价语制成充满趣味的评价印章，印在作业后面的聊天框中，新鲜又好玩。作业本上的互动，增强师生交流又能激励孩子的学习，一举两得。
@金昌市第八小学 李艳：作业反馈也要“提质养趣”
1.重视态度来提质。态度决定一切。持之以恒的学习态度终会达到厚积薄发的学习效果，“你能认真书写” “你用心思考了” “听课好，作业就好”等反馈让学生明白凡事要认真对待，用心完成。解决好最基本的学习态度问题，才能让学生养成好习惯，最终达到提质的目的。
2.累加评分养兴趣。用评分反馈培养孩子学习兴趣，只要态度端正人人可得一定积分。再通过与自己与同学的纵横比较，多维度评价，发现学生的进步、创新，继续从不同维度累加分数，让每个学生自由发挥自己的长处，也激发全班同学积极学习。
3.特色作业定期展。有特色的作业可以及时拍照，做成美篇转发家长群，形成一种作业导向，引发家长关注，保证学生在作业中进行持续的思考与探究。
@昆山市娄江实验学校 方莼 ：网络热词增趣味，图文并茂有实料
作业反馈是师生互动的一个重要环节，我喜欢用以下两种方式来拉近跟学生的距离，并传递我想让他们注意的内容。
1.网络热词。当代青少年是网络世界的“原住民”，网络词汇对他们而言是一种流行语，因此，对于学生没能掌握的重难点，我会在评语中写道：“请注意，该知识点是本章节的‘流量明星'，赶快来了解一下吧！”或者“本月该知识点已多次登上热搜榜第一，你还不知道吗？赶快恶补一下吧！”学生们看了这样的评语后，通常都会笑着再去仔细看一下这个知识点。
2.图文并茂。对于学生未能很好掌握而出错的知识点，我还会用思维导图的方式来帮助他们厘清思路。圆圈图帮他们分清主次；气泡图帮助他们做对比；桥型图做类比；树状图、括号图归纳知识点；流程图理清逻辑关系。这样的评语图文结合，集趣味性和实用性为一体，深受学生欢迎。
@广州市荔湾区康有为纪念小学 曾睿：多主体反馈，激励倍增
1.联系专业领域的专家为孩子们进行点评。“双减”之后，班级先后举办了朗诵比赛、思维导图比赛、书法比赛、演讲比赛、家庭剧本表演比赛，这些比赛邀请一些该领域的专家进行点评的，合适的作品也可以推向报刊杂志，让孩子们体会收获稿费的快乐。
2.生生互评，小组展示与互评，师生互评。在班级演讲比赛中，我们班上有40位大众评委，可以为台上展示演讲的同学进行评分，同时改变激励方法，会票选最佳进步的演讲者，通过老师自己设计的奖状进行表彰。
3.巧用网络多媒体。我们班会用“班级优化大师”给作业优秀的同学进行加分，积分可以月底兑换奖章或者小礼品，点燃孩子们的创作热情。
@昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：励志贴纸，分层鼓励
作业的评语应正面生动、有情有趣，贴近未成年人。所以，我在网上购买了一些写有鼓励语句的励志贴纸，作为手写评语的一种补充，夹在学生的作业本里。面对有进步的作业，我会奖励他“我要悄悄拔尖，然后惊艳所有人”，勉励他踏实笃行，成就自我；遇到完成质量高的作业，我会告诉他“好运藏在努力里”，肯定他一如既往的努力奋斗；遇到一时迷茫困顿的作业，我也会鼓舞他“半山腰总是最挤的，你得去山顶看看” ，为他加油打气，继续拼搏。
@重庆科学城西永第一小学校 赵桂华: 趁热打铁，及时反馈
刚完成的作业，学生的印象最深刻，因此，一定要“趁热打铁”，及时批改并反馈。可以分为三个阶段：
1.课堂巡视及时批阅。每节课都有作业练习时间，老师可以利用课堂巡视时间，及时批阅，既能有效发现问题，也能有效发现亮点，及时反馈。
2.课后见缝插针及时面批。与学生形成约定，只要认真完成了，就利用课间及时找老师面批，这样便于老师面对面对学生进行指导。
3.全班作业及时反馈。一般情况下，当天的作业，尽可能当天就批改完，并记录问题，及时反馈订正。作业反馈不能有“拖延症”，否则学生对有些内容题型已经慢慢淡忘，就达不到预期的效果。
@昆山市花桥中学 周春红：作业反馈三妙招
1.作业打等第。根据同学们作业完成情况，我会打上相应的A、B、C、D等第，一方面让学生知道自己的作业质量怎么样，另一方面，让学生明白平时作业的重要性。
2.作业要展示。我在网上自购了8个阅读书架，每天4个，我经常会把学生完成的优秀作业放在阅读书架上展示，一方面让孩子们可以获得满满的成就感，另一方面引导其他孩子“见贤思齐”。
3.作业要评比。每周下来，我会统计一周被我展示最多的作业情况，然后给他们颁发“最优作业奖”。获得该奖的学生不仅可以拍照在家长群里表彰，还可以额外获得5个积分，积分可以用来兑换奖品。
@昆山市高新区汉浦中学 俞艳君：口语比拼 热情展示
作为英语老师，我们经常会布置口语作业，即要求学生回家朗读当日所学内容。在教授诗歌主题时，我布置了一个诗歌朗读小竞赛，让孩子们回家有感情地朗读诗歌，并录制1分钟以内的录音发给我。没想到，孩子们积极参与，很多孩子还增加了配乐，让朗诵更加地生动。之后，我按照上交作业的先后顺序把孩子们的作品发布到了自己的个人微信公众号上，让大家都能听一听其他同学的优秀作品。
@大连市甘井子区利民小学 季洋：用心反馈，师生共同进步
1.用心反馈。对于作业批改老师一定要用心对待，整理学生们的普遍性和差异性的问题，便于回到课堂后进行分层教学，也便于在期末复习时重点强调查缺补漏。
2.师生互相学习。作业反馈时，对于学生们优秀的部分老师要加以表扬，再表达出希望他更优秀的愿望，鼓励学生们不断进步。对于教师而言，作业反馈也能够发现自己在教学中没有注意到的问题。例如，学生们普遍存在的问题，教师要加以重视，反思普遍存在的原因，是课上没有强调，还是教授的方式方法不便于学生理解应用。因此，作业反馈是师生相互学习，共同进步的重要途径，教师和学生都要认真对待。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@叶敏、@王俊、@曾睿。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请钱琪瑶老师给大家带来分享：
（常州市新北区三井实验小学 钱琪瑶）
作业反馈要“有意思”
“双减”之后，为了在有限的教学时间中创造更高的教学价值，老师们都努力把作业设计得更加有趣有料，而“有意思”的作业反馈则是提升教学质量的关键。
有的放矢：反馈标准与教学目标相匹配
老师对学生作业的评价标准应该与课堂的教学目标一致，根据目标制定反馈标准，这样学生才能“有法可依”。反馈的标准不仅指作业的正确答案，还应包括作业评价规则、后续改进建议、修改标准等方面，帮助学生看懂老师的作业反馈，并能自主改进。
老师还可以充分调动学生积极性与自主性，与学生一起商议作业标准，采用多种形式与学生和家长交流反馈结果，不仅促进学生的学习，还能使家校形成合力，帮助学生树立信心、端正态度。
意切辞尽：反馈内容与学生能力相匹配
作业反馈如果是单一的分数或等地，优秀的学生不屑于看，学困生则不愿意看，这违背了作业反馈的初衷。如果反馈的内容是指向学生具体问题的鼓励性的评语或者有价值的建议，运用学生能够理解的语言，给学生提供可操作的方案，更能帮助学生从作业反馈中收获切实的发展。
同样，在作业讲评阶段，也应该匹配学生的实际能力进行个性化辅导。当个别学生存在问题时，老师进行单独的辅导，不浪费其他学生的时间；当一些学生存在相似的问题，也可以利用学生资源分组讨论，在同伴互助中解决问题；当许多同学有同样的问题时，老师则应该反思，是不是在教学环节中出了问题，进而在后续的教学活动中及时调整。
思深益远：反馈作用与学生发展相匹配
既然作业是课堂教学的延伸，是为学生发展提供的支架，那么老师在作业反馈时应保持开放心态，面对学生的错误要有包容心，对学生的质疑采取欣赏的态度，用有效的反馈方式激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，发展综合能力，让作业反馈成为学生愿意研究的内容。
好的作业反馈应该能有效地促进学生发展，及时而有持续性的反馈就显得尤为重要。作业反馈尽可能要在学生完成作业后的一天内完成，同时，反馈过后也要进行复批，不让惰性弥漫在学习生活中，这样的习惯也能让学生受用终身。
老师们在作业反馈中用心、用情、用智慧，通过积极反馈与孩子们互动。贴近孩子们的世界，融入孩子们的生活。相信这样的作业反馈也会成为孩子们每次完成作业的动力和期待。老师们都来试试吧~
感谢钱琪瑶老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
教师在职业发展的不同阶段会面临不同的问题。面对不断成长变化的孩子们，老师更要不断精进自身能力。那么，老师该如何应对职业生涯中的成长焦虑？在新教师阶段如何适应、成长？在“高原期”如何突破瓶颈？在“倦怠期”如何重拾热情？欢迎您与我们分享。
每周一问
您如何应对教师职业生涯中的成长焦虑？
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）
微信编辑 | 王昆
责任编辑 | 宋佳欣
推荐阅读
“双减”落地100天，您和孩子的生活发生了哪些变化？| 每周一问